「正向家长•拥抱孩子」持份者交流会观察所得及持份者的意见

电影放映

《留声》是优质电影，无论是人物对白或剧情细节，都能准确刻划儿童的想法，以及家长普遍关注的事情或问题，包括亲子关系丶配偶关系和亲属关系。
影片不乏亲职心得与智慧，例如负面的配偶关系及相关的互动和行为如何对儿童造成深远影响，引导家长反思。
电影内容发人深省丶刺激思考，有助鼓励观众在家长分享环节畅谈感想。

分组讨论环节

利用情绪卡游戏进行的儿童分享环节
- 总的来说，参与环节的儿童表现投入，享受其中。他们一般能够理解情绪卡上的情绪词汇，乐意举例说明各种情绪，并就朋辈处理不同情绪的方法各抒己见。然而，有些儿童不能透过语言或身体动作／面部表情来区分类似情绪或表达个人感受。
- 根据观察，部分儿童较为内向，不愿分享个人感受（尤其正面感受）。建议加强正向教育，提升儿童的自信心。
- 大多数儿童所分享的负面情绪皆与学业有关，特别是繁重的功课量和父母的期望／评价。建议多加留意功课量对儿童身心发展的影响。
- 在情绪管理方面，部分儿童提出正面且具建设性的方法来处理负面情绪，例如自我调适（冷静情绪丶深呼吸丶调整认知等），以及与朋友丶老师和家人分享。然而，一些儿童倾向通过电子游戏抒发负面情绪。建议就如何处理情绪给予儿童更多适切的意见。
- 有些儿童表示，与父母或同学分享感受时仅获简单回应，因为父母埋首电子产品，同学只顾玩乐。建议把日常生活的亲子互动纳为家长教育的元素，并推广朋辈辅导的概念以鼓励学生更多关心同学和朋友。
- 部分儿童表示，当他们与朋辈对话的内容被告知老师或父母，他们会感到受压，并会因失去信任而不再愿意与人分享个人经历。建议学校建立可靠且恪守保密原则的沟通渠道，帮助儿童抒发感受。
- 部分儿童指父母偏爱兄弟姐妹，有时对自己漠不关心。
- 有些儿童非因健康理由继续佩戴口罩，难以透过说话以外的表情来解读和观察他们的情绪。学校或有需要鼓励儿童适度脱下口罩，从而重建自信和调节生活习惯。
家长分享环节
- 普遍而言，家长乐意发言丶踊跃提问，积极投入这个环节。有些家长分享他们养育子女时经历的内心挣扎和种种困难，特别是手足之间的竞争和比较。
- 演讲嘉宾学识丰富，能就儿童的发展需要和心理状态提供真知灼见。他解释电影中不同角色的行为和情绪，并分析背後原因，让家长加深了解子女在发展阶段中面对的挑战和压力，并学习如何给予更佳支援。讲者亦针对家长所述的具体困难或挑战，就应对方法提出崭新的观点和意见。

亲子小组分享环节

透过情绪卡，儿童有机会思考和学习其他情绪处理方法，从而能加强理解和管理个人情绪。此外，这套游戏卡有助促进亲子沟通与分享。然而，若干情绪卡的内容相对抽象，建议作出调整，以切合儿童的年龄和认知能力。
总体而言，参与环节的儿童能向父母解释情绪卡的玩法，亲子之间沟通和互动俱佳。有儿童教父母玩情绪卡游戏并互诉爱意，场面感人，也有父亲与子女畅谈甚欢。
有些儿童在儿童分享环节活跃健谈，但在这个环节面对父母时却沉默紧张。
劳工及福利局局长分享他的亲职经验及与子女维系感情的点滴，不少家长深受感动。

亲子互动环节

彩虹伞游戏展现美好的亲子互动，参加者大都高兴雀跃，完成指定任务。部分家长选择站在子女身後，让他们手握彩虹伞，尽情享受游戏乐趣。

对活动安排的意见

是次交流活动计划得宜，场地宽敞丶舒适丶易达，利便所有参加者。活动成功展示政府与相关专业人士及不同持份者通力合作的成果，共同应对学龄儿童的精神健康问题。活动亦有助宣传正向亲职丶亲子关系丶双向沟通，以及儿童精神健康的重要性。
活动为儿童事务委员会（委员会）的非官方委员提供宝贵的机会，与来自不同领域且具备丰富儿童工作经验的重要持份者直接互动，彼此交流。委员与家长及儿童谈论正向亲职及情绪管理，从而更加了解他们在这方面的关注和看法。
委员会的非官方委员感谢爱望基金的支持，亦赞赏秘书处安排是项饶富意义的活动。建议在其他地区和社区再办这项活动，并扩阔招募途径，以惠及更多目标参加者及家庭。