「正向家長•擁抱孩子」持份者交流會觀察所得及持份者的意見

電影放映

《留聲》是優質電影，無論是人物對白或劇情細節，都能準確刻劃兒童的想法，以及家長普遍關注的事情或問題，包括親子關係、配偶關係和親屬關係。
影片不乏親職心得與智慧，例如負面的配偶關係及相關的互動和行為如何對兒童造成深遠影響，引導家長反思。
電影內容發人深省、刺激思考，有助鼓勵觀眾在家長分享環節暢談感想。

分組討論環節

利用情緒卡遊戲進行的兒童分享環節
- 總的來說，參與環節的兒童表現投入，享受其中。他們一般能夠理解情緒卡上的情緒詞彙，樂意舉例說明各種情緒，並就朋輩處理不同情緒的方法各抒己見。然而，有些兒童不能透過語言或身體動作／面部表情來區分類似情緒或表達個人感受。
- 根據觀察，部分兒童較為內向，不願分享個人感受（尤其正面感受）。建議加強正向教育，提升兒童的自信心。
- 大多數兒童所分享的負面情緒皆與學業有關，特別是繁重的功課量和父母的期望／評價。建議多加留意功課量對兒童身心發展的影響。
- 在情緒管理方面，部分兒童提出正面且具建設性的方法來處理負面情緒，例如自我調適（冷靜情緒、深呼吸、調整認知等），以及與朋友、老師和家人分享。然而，一些兒童傾向通過電子遊戲抒發負面情緒。建議就如何處理情緒給予兒童更多適切的意見。
- 有些兒童表示，與父母或同學分享感受時僅獲簡單回應，因為父母埋首電子產品，同學只顧玩樂。建議把日常生活的親子互動納為家長教育的元素，並推廣朋輩輔導的概念以鼓勵學生更多關心同學和朋友。
- 部分兒童表示，當他們與朋輩對話的內容被告知老師或父母，他們會感到受壓，並會因失去信任而不再願意與人分享個人經歷。建議學校建立可靠且恪守保密原則的溝通渠道，幫助兒童抒發感受。
- 部分兒童指父母偏愛兄弟姐妹，有時對自己漠不關心。
- 有些兒童非因健康理由繼續佩戴口罩，難以透過說話以外的表情來解讀和觀察他們的情緒。學校或有需要鼓勵兒童適度脫下口罩，從而重建自信和調節生活習慣。
家長分享環節
- 普遍而言，家長樂意發言、踴躍提問，積極投入這個環節。有些家長分享他們養育子女時經歷的內心掙扎和種種困難，特別是手足之間的競爭和比較。
- 演講嘉賓學識豐富，能就兒童的發展需要和心理狀態提供真知灼見。他解釋電影中不同角色的行為和情緒，並分析背後原因，讓家長加深了解子女在發展階段中面對的挑戰和壓力，並學習如何給予更佳支援。講者亦針對家長所述的具體困難或挑戰，就應對方法提出嶄新的觀點和意見。

親子小組分享環節

透過情緒卡，兒童有機會思考和學習其他情緒處理方法，從而能加強理解和管理個人情緒。此外，這套遊戲卡有助促進親子溝通與分享。然而，若干情緒卡的內容相對抽象，建議作出調整，以切合兒童的年齡和認知能力。
總體而言，參與環節的兒童能向父母解釋情緒卡的玩法，親子之間溝通和互動俱佳。有兒童教父母玩情緒卡遊戲並互訴愛意，場面感人，也有父親與子女暢談甚歡。
有些兒童在兒童分享環節活躍健談，但在這個環節面對父母時卻沉默緊張。
勞工及福利局局長分享他的親職經驗及與子女維繫感情的點滴，不少家長深受感動。

親子互動環節

彩虹傘遊戲展現美好的親子互動，參加者大都高興雀躍，完成指定任務。部分家長選擇站在子女身後，讓他們手握彩虹傘，盡情享受遊戲樂趣。

對活動安排的意見

是次交流活動計劃得宜，場地寬敞、舒適、易達，利便所有參加者。活動成功展示政府與相關專業人士及不同持份者通力合作的成果，共同應對學齡兒童的精神健康問題。活動亦有助宣傳正向親職、親子關係、雙向溝通，以及兒童精神健康的重要性。
活動為兒童事務委員會（委員會）的非官方委員提供寶貴的機會，與來自不同領域且具備豐富兒童工作經驗的重要持份者直接互動，彼此交流。委員與家長及兒童談論正向親職及情緒管理，從而更加了解他們在這方面的關注和看法。
委員會的非官方委員感謝愛望基金的支持，亦讚賞秘書處安排是項饒富意義的活動。建議在其他地區和社區再辦這項活動，並擴闊招募途徑，以惠及更多目標參加者及家庭。